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浅议班主任育人艺术
浅议班主任育人艺术
作者:zjcu    文章来源:摘抄    点击数:2083    更新时间:2007/11/29    

浅议班主任育人艺术

[摘要]:班级管理是一项系统工程,班主任工作是一项繁重的任务。要搞好班级建设,不仅要有完善的班级规章制度,需要我们每一个班主任有极强的责任心、耐心、爱心,用真心去打动学生、感化学生,更需要我们讲究方式、方法,开拓创新,创造性的开展工作,不断探索育人的艺术。

[关键字]:班级管理  育人  艺术

班级是进行教育教学的基层单位。班主任工作是进行日常思想品德和指导学生健康成长的最重要途径。班主任工作是一项系统工程,特别由于其面对的是具有复杂思想的人,其艰巨性更是不言而喻。要建设一个优秀的班级体,不仅要有恒心、爱心和细心,始终如一、严格要求,更应注重教育学生的方式、方法,育人于艺术之中,下面就班主任育人的几种艺术试以探究。

表扬艺术

“表扬”浇铸自信,催化成功。人是需要刺激的。有了刺激,人的行动才能得到强化。人又是有丰富精神活动的动物。因此,表扬和鼓励比物质的刺激更重要。它就如同温暖的阳光,能使小树焕发生机,使学生健康成长。从心理学的角度看,表扬不论是对被表扬者,还是听者,都是一种正强化,强化了当事人的进步行为,改变了整体对他老眼光。为当事人创造了一个宽松的、有利于进步的氛围。美国作家马克.吐温曾经夸张的说过:一句好的赞语能使他不吃不喝过上两个月。如何表扬呢?我认为应当注意三点:第一、选择合适的时机。如学生在取得成绩或获得进步时,发掘学生的闪光点时,都可以用表扬强化学生争取进步的欲望;第二、选择适当的场合。对成绩突出和进步较大的学生,应众表扬;对进步不胜明显的学生则宜用个别表扬。第三、采用不同的形式表扬。表扬不只是物质上的奖励,也不限于热情的、鼓舞性的话语,更包含着点头、微笑、默许等。

批评的艺术

表扬是对学生进步、成绩的肯定,但批评却不是对学生的否定。每一个学生哪怕是后进生都是有自尊的,因此对学生进行批评必须要把握尺度,讲究艺术。如我常使用幽默批评法,即运用幽默方式责备对方,使对方在轻松的笑声中明辨是非,在深刻的思考中获得教育。有教师认为,运用幽默方式对待学生的错误会失去教师的尊严,使教师的威信扫地。其实恰恰相反,因为我们发现了学生的错误,学生一般会感到尴尬难堪,无地自容,这时我们教师只要能给学生以“台阶”下,学生一定会为你的宽容所折服,真诚的尊重和爱戴你。无论学生犯有多么严重的错误,我们教师切忌伤害学生的自尊,打击、挖苦、讽刺学生,使他们幼小的心灵受到伤害。每一位教师都应当记住著名的教育家陶行知的话:“你的冷眼里有牛顿,你的歧视里有瓦特,你的讥讽里有爱因斯坦。”

惩罚的艺术

前苏联教育家马卡连柯认为:合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的。表扬是教育矫正“问题学生”的方法之一,但是面对学生出现严重的错误,适时的惩罚有助于学生形成坚强的性格,培养学生抵抗、战胜诱惑的能力;能教给学生衡量自己对错的标准,也是激励学生的一种手段。因此,艺术地把握、合理地应用惩罚手段,既能达到惩罚教育的目的,又能促进学生健康和谐的发展。(一)、欲抑先扬,既先站在对方的立场,发现、表扬他(她)的闪光点,然后在此基础上寻其不足,创设情境,巧妙联系,适当批评;(二)、合理代偿,指把给学生新的学习或劳动任务被看作是学生为自己的错误行为付出的代价和补偿,这是教师常用方法之一;(三)人性感化,既通过对学生深入观察了解,适时抓住时机,用自己的巧妙行为和高尚人格“感化”学生,使他(她)在教师的深切期望和真诚的爱面前反观自身,情绪被感染,羞愧心萌生,这就好象学生的情感或良知受到了“惩罚”,最终促其改正而“向善”。

劝说的艺术

教师对学生的思想教育转化工作常常是通过劝说来完成的,劝说是以语言的方式和适当的方法,综合运用多种信息,通过理性的阐述,以非强制手段达到影响别人观念或原有态度的活动。劝说同样需要掌握一定的艺术技巧。(一)、要做好劝说前的准备。要充分的了解劝说的对象的心理特征、思想意识环境、表现等;要事先设置好劝说的环境,掌握劝说的理论,做好充分的思想准备。(二)、劝说要注重导入艺术。在劝说的过程中要找准学生关心的问题,稳定好学生的情绪,尊重学生的人格、自尊等。(三)、劝说中的策略。(1.以诚待生,只要能够用自己的真诚对待学生,学生对教师的劝说是不会无动于衷的;(2.以理服生,即用人情之理、思维之理、事实之理、科学之理、心理之理等,让学生有理性的思考,做出判断,进而实现态度的转变;(3.以情动生,“人非草木,孰能无情”,只要我们能动之以情,学生是能够明白的;(4.教师要始终坚信自己的观点。

后进生转化的艺术

后进生又称“问题学生”,他存在于学校的每一个班集体中。尽管数目不多,但危害却很大。而且绝大部分后进生都相当聪明,如果能够做好后进生的转化工作,对于班级的管理将起到积极的推动作用。然而,要作好后进生的转化工作,光靠苦口婆心的说教是不行的,还得讲究艺术。我认为,对于后进生的转化,应当这样入手:(一)、充分了解后进生的类型及成因,找准突破口。后进生大致可分为三类:第一类是成绩好而纪律差,第二类是成绩差而纪律好,第三类是两者皆差。搞清后进生的类型及成因,对于后进生的转化具有重要意义。(二)、爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法都无法打开一颗冰冷的心。在后进生的转化过程中,我们要给孩子一份特别的爱,即信任、鼓励和宽容。(三)、要善于抓住学生的闪光点,让后进生重新燃起新的希望。只有看到了希望,他才会有追求;有了追求,他才愿意改变。作为一名教师,要善于发现学生的闪光点,如写作、书法、体育特长、绘画、唱歌跳舞等,大到每一个方面,小到每一句话、一个动作,都可以成为教师激发学生的素材,只要教师能抓住某个闪光点,因势利导,帮助学生扬长避短,就能燃烧起学生新的希望,就能引导起重新走向成功。

教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。只要我们每一位教师,特别是班主任教师善于抓住学生的特征,读懂学生的心灵,巧妙、灵活的运用各种教育方法和技巧,用我们的爱心、真心去浇灌,我相信我们是能够成功的。

文章录入:zjcu    责任编辑:zjcu 
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